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　　在千鋒Java培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，讓我感受到寫(xiě)出一個(gè)程序的快樂(lè)。我會(huì)一如既往的去跑步，因?yàn)橐粓?chǎng)劇烈運(yùn)動(dòng)能讓我心靜。在千鋒學(xué)習(xí)了一個(gè)多月，在這期間，我依稀還記得，有一次在課堂上，老師隨手一個(gè)提問(wèn)的問(wèn)題，有人馬上就答了上來(lái)，雖然事后我在想這個(gè)問(wèn)題，我也能答的出來(lái)，但是我當(dāng)時(shí)候就在想，為什么別人能那么快就回答上來(lái)，而我卻還要想半天，難道是我的邏輯不行嗎?也許是我的努力還不夠!

　　還記得那天是周日，天氣炎熱，因?yàn)橛幸恍┬氖伦屛乙恢碧幵诜艞壍臓顟B(tài)，直到千鋒的老師給我來(lái)了電話，她問(wèn)我最近學(xué)得怎么樣。男人是死要面子，我回了”還好“兩個(gè)字?；蛟S是老師經(jīng)常聽(tīng)到這種回答，知道了這兩個(gè)字的含義。她聽(tīng)我說(shuō)話之后，詳細(xì)的給我講解我應(yīng)該怎么去學(xué)習(xí)?；蛟S是煩心事的離去，亦或是一夜未眠的，在跟老師交流完之后，我安心睡著了。隨著后面的上課，我按照老師教的方法，有事沒(méi)事就去看上課時(shí)的內(nèi)容。直至今日，按照這個(gè)老師教的方法，我這一個(gè)多月學(xué)下來(lái)，完全沒(méi)有最初學(xué)習(xí)時(shí)的那種糾結(jié)。在這里我向老師說(shuō)聲對(duì)不起，以為你要我平常不懂就馬上向課堂老師提問(wèn)，我這個(gè)沒(méi)做到。但我會(huì)改進(jìn)的。下面是我制定的計(jì)劃:

　　1.勤于思考

　　學(xué)而不思則罔。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果不進(jìn)行主動(dòng)的思考，而僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)，就不是一種有策略的學(xué)習(xí)，也不會(huì)取得好的效果。

　　“勤于思考”有兩方面的含義。一是要注意知識(shí)前后的聯(lián)系，通過(guò)理解知識(shí)而掌握知識(shí)，而不要死記硬背。通過(guò)理解而進(jìn)行的學(xué)習(xí)是意義學(xué)習(xí)，而死記硬背的學(xué)習(xí)是機(jī)械學(xué)習(xí)。心理學(xué)研究表明，意義學(xué)習(xí)更牢固、不容易遺忘，并且容易發(fā)生遷移，在以后的學(xué)習(xí)中能舉一反三、觸類旁通。相反，機(jī)械學(xué)習(xí)容易遺忘，往往只能應(yīng)付眼前的考試，考試結(jié)束之后也就忘得差不多。

　　2.質(zhì)疑精神

　　小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，如果對(duì)知識(shí)只是不加分析地接受，就不會(huì)有任何進(jìn)步。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的本質(zhì)是獲得能力上的提高，而不是知識(shí)的增長(zhǎng)。因此，要善于思考，鼓勵(lì)自己提出質(zhì)疑，而不要做“思想的懶漢”、“接受知識(shí)的機(jī)器”，只知道囫圇吞棗，而不知道進(jìn)行咀嚼、消化。

　　3.勇于發(fā)問(wèn)

　　學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)本身是離不開(kāi)發(fā)問(wèn)的。好奇是一種可貴的品質(zhì)。如果沒(méi)有好奇、如果從不發(fā)問(wèn)，人就不會(huì)成長(zhǎng)，社會(huì)就不會(huì)發(fā)展。有時(shí)，父母或者老師會(huì)對(duì)你的問(wèn)題感到不耐煩，那是他們的不對(duì)，你并沒(méi)有錯(cuò)。千萬(wàn)別因?yàn)樗麄兊腻e(cuò)誤行為，而放棄自己的正確行為。所以，你一定要繼續(xù)保持發(fā)問(wèn)的勇氣!

　　有時(shí)你可能對(duì)于提問(wèn)有很多顧慮。比如，擔(dān)心別人說(shuō)自己笨，擔(dān)心問(wèn)這個(gè)問(wèn)題很傻，擔(dān)心問(wèn)多了老師會(huì)不耐煩……孔子說(shuō)，"敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)"，向不如自己的人請(qǐng)教都不是羞恥的事情，更何況是向老師請(qǐng)教呢?并且，老師根本的職責(zé)就是傳道、授業(yè)、解惑。所以，當(dāng)你有不懂的地方，勇敢地舉起你的手!否則，日積月累問(wèn)題就會(huì)越來(lái)越多、越來(lái)越嚴(yán)重，修補(bǔ)起來(lái)會(huì)更困難。

　　4.善于練習(xí)

　　學(xué)習(xí)是離不開(kāi)練習(xí)的。俗話說(shuō)，拳不離手、曲不離口，強(qiáng)調(diào)的就是練習(xí)的重要性。如果以為能聽(tīng)懂老師講的知識(shí)就足夠，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。沒(méi)有經(jīng)過(guò)練習(xí)的知識(shí)是不會(huì)牢固的。在必要的時(shí)候，還應(yīng)該進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練， 以增加運(yùn)用知識(shí)的熟練程度。

　　需要強(qiáng)調(diào)的是，練習(xí)是必需的，但過(guò)度練習(xí)是沒(méi)有必要的。我們強(qiáng)調(diào)的是“善于練習(xí)”，所以，你要善于分配練習(xí)的時(shí)間，知道何時(shí)應(yīng)該適可而止。心理學(xué)的研究表明，過(guò)度練習(xí)的效率非常有限。一定限度之內(nèi)的練習(xí)能夠有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)，但超過(guò)某個(gè)限度后的過(guò)度練習(xí)對(duì)于改善學(xué)習(xí)并沒(méi)有多大作用。因此，如果已熟練掌握了某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就沒(méi)有必要再反復(fù)練習(xí)，此時(shí)的練習(xí)是時(shí)間的浪費(fèi)，只會(huì)導(dǎo)致腦力的疲乏。

　　以上是關(guān)于學(xué)習(xí)方法的建議，它們對(duì)于各門(mén)功課都是適用的。但是，具體到不同的人、不同的課程，還應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況摸索適宜的學(xué)習(xí)方法。

　　比如，應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)科選擇合適的學(xué)習(xí)方法。文科、理科的學(xué)習(xí)方法會(huì)不一樣;同是文科，英語(yǔ)和歷史、地理的學(xué)習(xí)方法也應(yīng)該有所差異。又比如，應(yīng)該根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)方法，做到揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自己的不足之處。有的同學(xué)思維敏捷，但堅(jiān)持性差，這類同學(xué)應(yīng)該使用“交替學(xué)習(xí)法”，該玩時(shí)就去玩，如果強(qiáng)迫自己坐在那里，也未見(jiàn)學(xué)得進(jìn)去;但是該學(xué)時(shí)就要全神貫注，盡量提高學(xué)習(xí)效率。有的同學(xué)思維速度比較慢，但堅(jiān)持性較好，這類同學(xué)可以充分發(fā)揮自己的“耐力”優(yōu)勢(shì)。反應(yīng)快但不準(zhǔn)確的同學(xué)要盡可能地細(xì)心，細(xì)致但思路狹窄的同學(xué)應(yīng)盡量拓寬思路，多與同學(xué)交流討論。

　　最后來(lái)一句，作為我在千鋒Java培訓(xùn)第一階段的結(jié)尾。學(xué)習(xí)Java，永遠(yuǎn)不要把懂了和會(huì)做當(dāng)成一件事。閑來(lái)無(wú)事，就要多敲代碼。敲著，敲著，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)一切都這么簡(jiǎn)單。