【背景介紹】“千鋒產(chǎn)教融合校企合作中臺(tái)生態(tài)共同體”打造“1+1+N”合作模式，以學(xué)校和千鋒教育為主導(dǎo)，廣泛引入百度、京東物流、東方國(guó)信、統(tǒng)信軟件、龍芯中科、宇信科技等企業(yè)作為“N”，利用生態(tài)合作企業(yè)的數(shù)字化技術(shù)優(yōu)勢(shì)，面向智能供應(yīng)鏈、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、云計(jì)算、創(chuàng)新云運(yùn)維、電商直播、大數(shù)據(jù)等領(lǐng)域，開展科研與技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，搭建產(chǎn)教融合協(xié)同創(chuàng)新與育人平臺(tái)，打造特高專業(yè)群的校企合作典范。

　　本方案是千鋒鋒云智慧聯(lián)合京東物流圍繞“智能供應(yīng)鏈產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)”共同研發(fā)，詳見正文。

　　一、電商供應(yīng)鏈產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新得到國(guó)家戰(zhàn)略支持

　　高技術(shù)專業(yè)人才需求量較大

　　電子商務(wù)是網(wǎng)絡(luò)化的新型經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，是推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展的重要力量，我國(guó)電子商務(wù)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入規(guī)模化發(fā)展階段，成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵動(dòng)力，在復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境下，特別是在疫情之下，國(guó)家陸續(xù)都以不同的角度發(fā)布文件支持供應(yīng)鏈的創(chuàng)新與發(fā)展。

　　電子商務(wù)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)融合發(fā)展加速，帶動(dòng)了更多人從事電商供應(yīng)鏈行業(yè)。2019年中國(guó)電子商務(wù)從業(yè)人員達(dá)5125.65萬(wàn)人，同比增長(zhǎng)8.29%。其中，電子商務(wù)直接吸納就業(yè)和創(chuàng)業(yè)人數(shù)達(dá)3115.08萬(wàn)人，電子商務(wù)帶動(dòng)信息技術(shù)、相關(guān)服務(wù)及支撐行業(yè)從業(yè)人數(shù)達(dá)2010.57萬(wàn)人。

　　二、千鋒鋒云智慧聯(lián)合京東物流

　　產(chǎn)教融合共建“智能供應(yīng)鏈產(chǎn)業(yè)學(xué)院”

　　作為對(duì)政府重要制度安排和社會(huì)需求的積極響應(yīng)，我國(guó)諸多高校陸續(xù)建立了智能供應(yīng)鏈學(xué)院、研究院等教學(xué)和研究機(jī)構(gòu)。千鋒鋒云智慧聯(lián)合京東物流從培養(yǎng)高端人才視角深化合作，積極推進(jìn)高校智能供應(yīng)鏈產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè);以及對(duì)高職院校人工智能學(xué)院的創(chuàng)建動(dòng)力、行動(dòng)路徑及基本特征展開探索。

　　千鋒教育聯(lián)合京東物流與院校，共同成立智能供應(yīng)鏈產(chǎn)業(yè)學(xué)院，在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等方面，根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)需求，合作設(shè)置專業(yè)、研發(fā)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)課程體系、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及教材、教學(xué)輔助產(chǎn)品，開展專業(yè)建設(shè)。對(duì)外可提供社會(huì)服務(wù)，作為人才培訓(xùn)中心、區(qū)域公共實(shí)訓(xùn)基地、青少年科普中心等，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合，助力區(qū)域產(chǎn)業(yè)生態(tài)升級(jí)。

　　三、圍繞產(chǎn)業(yè)人才需求，構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)體系

　　3.1 對(duì)標(biāo)職業(yè)崗位畫像，共研育人體系

　　根據(jù)教育部提出的職業(yè)教育要把專業(yè)建立在產(chǎn)業(yè)鏈、需求鏈上的理念，產(chǎn)業(yè)學(xué)院由校企共同投入建設(shè)一套完整“崗位職業(yè)畫像精準(zhǔn)育人體系”。以共同打造的智能供應(yīng)鏈教育產(chǎn)品與服務(wù)為基礎(chǔ)，以智能供應(yīng)鏈典型應(yīng)用場(chǎng)景、典型技術(shù)體系、典型知識(shí)能力要求為核心，打造電商物流供應(yīng)鏈一體化“實(shí)戰(zhàn)型”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

　　3.2 實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)，產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)推進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)

　　建立電商物流供應(yīng)鏈一體化實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)中心，建設(shè)以倉(cāng)儲(chǔ)自動(dòng)化控制的存儲(chǔ)、分揀、優(yōu)化控制為核心業(yè)務(wù)場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)從入庫(kù)到出庫(kù)的全流程真實(shí)作業(yè)。為學(xué)生建立從商流到物流涵蓋本專業(yè)所有課程的生態(tài)閉環(huán)，開展全流程生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐的真實(shí)企業(yè)運(yùn)作體驗(yàn)。

　　3.2.1智能物流實(shí)訓(xùn)中心

　　本項(xiàng)目擬定物流實(shí)訓(xùn)室面積約為520平米，本物流實(shí)訓(xùn)中心項(xiàng)目初步空間規(guī)劃主要包含收發(fā)貨區(qū)、橫梁式貨架區(qū)、Shuttle貨到人揀選區(qū)、AGV貨到人揀選區(qū)、隔板貨架揀選區(qū)、播種區(qū)、打包區(qū)、機(jī)械臂分揀區(qū)等功能區(qū)。

　　3.2.2電商實(shí)戰(zhàn)運(yùn)營(yíng)中心

電商運(yùn)營(yíng)中心參考效果圖

　　3.2.3智能零售實(shí)訓(xùn)中心

智能零售實(shí)訓(xùn)室平面布局圖(以120㎡為例)

　　3.3 信息化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，鋒云智慧為講師提供豐富的教學(xué)資源

　　突破人工智能產(chǎn)業(yè)工程人才培養(yǎng)平臺(tái)困局，引入智能供應(yīng)鏈行業(yè)頂級(jí)產(chǎn)業(yè)資源，為人才培養(yǎng)，師資培養(yǎng)，產(chǎn)教融合提供完整的一站式平臺(tái);

　　鋒云智慧教輔平臺(tái)

　　以為鋒云智慧教輔平臺(tái)為依托，可個(gè)性化定制在線編程及錄制系統(tǒng)，重構(gòu)傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式，根據(jù)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等前沿技術(shù)，進(jìn)行教師實(shí)時(shí)教學(xué)成果分析和學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)路徑分析，配套面授課程視頻及精品課。

　　課程講義：作為校本教材提供給學(xué)生課前課后學(xué)習(xí)

　　講師PPT：用于課內(nèi)理論教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂使用

　　MOOC課程：用于學(xué)生課前學(xué)習(xí)，探測(cè)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　實(shí)驗(yàn)手冊(cè)和實(shí)驗(yàn)代碼：分學(xué)生實(shí)驗(yàn)手冊(cè)和教師實(shí)驗(yàn)手冊(cè)，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過程

　　習(xí)題庫(kù)：用戶課前、課后的作業(yè)布置，用于階段行測(cè)試

　　實(shí)訓(xùn)案例庫(kù)：來(lái)自企業(yè)的真實(shí)案例、可以用于大實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)

　　京東物流教育平臺(tái)

　　京東物流教育平臺(tái)側(cè)提供線上學(xué)習(xí)平臺(tái)管理端和學(xué)員端，可為院校獨(dú)立建一所線上分校，進(jìn)行獨(dú)立管理和運(yùn)營(yíng)。

　　核心系統(tǒng)功能支持學(xué)員管理、課程管理，支持錄播、直播、面授、混合等課程類型，支持課后考試及作業(yè)管理，支持各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析等。

　　3.4 助力院校進(jìn)行“1+X”認(rèn)證體系建設(shè)

　　3.4.1 認(rèn)證體系

　　認(rèn)證伴隨教學(xué)學(xué)習(xí)過程和一體化運(yùn)營(yíng)同時(shí)產(chǎn)生，實(shí)現(xiàn)課證融合和結(jié)果認(rèn)證。千鋒教育與京東物流打造的認(rèn)證體系認(rèn)證對(duì)象包含在校學(xué)生、教師和企業(yè)從業(yè)人員認(rèn)證。打通在校學(xué)生認(rèn)證和企業(yè)從業(yè)人員認(rèn)證，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、校企融通。

　　3.4.2 學(xué)生認(rèn)證

　　學(xué)生認(rèn)證包含等級(jí)認(rèn)證和專項(xiàng)認(rèn)證，認(rèn)證內(nèi)容融入常規(guī)教學(xué)課程和實(shí)踐操作中，通過課程學(xué)習(xí)和結(jié)果考核，以京東物流業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)和崗位標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)等級(jí)認(rèn)證。通過一體化運(yùn)營(yíng)和核心崗位課程學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)專項(xiàng)認(rèn)證。此認(rèn)證體系與企業(yè)認(rèn)證打通且互相關(guān)聯(lián)、互相認(rèn)可。

　　3.4.3 教師認(rèn)證

　　為鼓勵(lì)項(xiàng)目參與教師和學(xué)生能夠多頻次、多角色賦能，對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行崗位認(rèn)證，并對(duì)教師和學(xué)生參與的頻次、質(zhì)量和收益做評(píng)估后實(shí)行對(duì)應(yīng)的津貼補(bǔ)助，以資鼓勵(lì)。

　　3.4.4 企業(yè)認(rèn)證

　　企業(yè)從業(yè)人員認(rèn)證體系，立足物流倉(cāng)儲(chǔ)領(lǐng)域，以提升崗位工作技能和服務(wù)質(zhì)量為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)等級(jí)認(rèn)證和準(zhǔn)想認(rèn)證。等級(jí)認(rèn)證包含操作員、操作組長(zhǎng)、主管級(jí)、經(jīng)理級(jí)認(rèn)證;橫向?qū)ｍ?xiàng)崗位包含規(guī)劃、數(shù)據(jù)分析、設(shè)備維護(hù)/保養(yǎng)、售后服務(wù)、人員管理等專項(xiàng)認(rèn)證。其中操作員認(rèn)證為基礎(chǔ)必要條件。

　　3.4.5 “1+X”認(rèn)證體系

　　校企雙方分別基于對(duì)教育和產(chǎn)業(yè)的深厚積累，聯(lián)合開展物流、智能供應(yīng)鏈等領(lǐng)域的人才需求和人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)研究，共同推動(dòng)開展“1+X”職業(yè)技能培訓(xùn)與認(rèn)證，讓學(xué)生在產(chǎn)業(yè)前沿學(xué)習(xí)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)，鍛煉實(shí)踐能力，促進(jìn)能力提升，縮短畢業(yè)到上崗時(shí)間差，成為企業(yè)即刻可用之才。計(jì)劃每年進(jìn)行不少于300人次技能認(rèn)證與培訓(xùn)。

　　3.5“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

　　師資隊(duì)伍建設(shè)從兩個(gè)維度進(jìn)行推進(jìn)，一方面加強(qiáng)高校教師理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)能力培養(yǎng)，另一方面引入千鋒與京東物流的兼職企業(yè)講師及認(rèn)證特聘講師，加強(qiáng)高校講師與企業(yè)講師的相互流動(dòng)與相互學(xué)習(xí)，根據(jù)校企雙方合作專業(yè)及學(xué)生規(guī)模，每年設(shè)定師資隊(duì)伍培養(yǎng)的具體指標(biāo)。

　　教師實(shí)踐流動(dòng)站

　　依托千鋒教育全國(guó)21家分公司，300余人的教研教學(xué)團(tuán)隊(duì)和京東物流總部及七大區(qū)域分公司、若干省級(jí)子公司，建立覆蓋主要專業(yè)領(lǐng)域的教師企業(yè)實(shí)踐流動(dòng)站，確立教師掛職鍛煉、輪崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃。

　　“雙師”培訓(xùn)

　　擬定由千鋒攜手京東物流每年寒暑假組織兩期應(yīng)用型師資技術(shù)培訓(xùn)，校方選送2-3名行業(yè)學(xué)院技術(shù)講師前往參加，培訓(xùn)周期5-10天，全部由千鋒教育技術(shù)講師授課。課程內(nèi)容聚焦各專業(yè)方向中的熱點(diǎn)技術(shù)和前沿知識(shí)，合作企業(yè)商業(yè)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)資源分享。

　　培訓(xùn)主題可根據(jù)培訓(xùn)班類型定制設(shè)計(jì)，可參考的培訓(xùn)主題如下：

　　企業(yè)認(rèn)證講師授課

　　根據(jù)校企雙方合作專業(yè)，共同制定人才培養(yǎng)方案，由千鋒教育派遣金牌講師到校進(jìn)行授課服務(wù)。依據(jù)學(xué)校具體師資情況，安排學(xué)校教師與千鋒教育金牌講師的教學(xué)任務(wù)，校企雙方講師共同參與專業(yè)建設(shè)，推進(jìn)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。

　　3.6 共同研發(fā)特色教材

　　教材是課程建設(shè)和改革的載體，是教學(xué)模式的重要支撐，基于十余年來(lái)在職業(yè)教育領(lǐng)域的理論研究與實(shí)踐探索，千鋒憑借強(qiáng)大的教研實(shí)力積極聯(lián)合高校和國(guó)家級(jí)出版社共同開發(fā)高質(zhì)量教材和案例庫(kù)，將產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最前沿和最鮮活的實(shí)踐成果納入教材，為高校研發(fā)“精品、系列、前沿、實(shí)戰(zhàn)”的高質(zhì)量教材。

　　目前千鋒與高校教育專家、清華大學(xué)出版、人民郵電出版社、互聯(lián)網(wǎng)大咖聯(lián)合規(guī)劃教材100本，現(xiàn)已出版50余本，已被近500所高校選用授課教材，深受廣大師生喜愛。

　　3.7 以賽促教，賦能實(shí)戰(zhàn)型人才培養(yǎng)

　　千鋒與京東物流將以優(yōu)秀人才選拔和提升教育技能為基礎(chǔ)，校企聯(lián)合創(chuàng)立競(jìng)賽中心，承辦相關(guān)賽事，從賽項(xiàng)設(shè)計(jì)、競(jìng)賽內(nèi)容、評(píng)價(jià)體系、選拔標(biāo)準(zhǔn)等多維度出發(fā)，設(shè)立地方/區(qū)域競(jìng)賽中心，完成人才選拔、區(qū)域集訓(xùn)、賽事舉辦，合作完成競(jìng)賽指導(dǎo)工作。

　　千鋒助力眾多院校開展多種類型的大賽支持

　　千鋒已成功舉辦十屆多學(xué)科聯(lián)合項(xiàng)目大賽

　　(極客青春 誰(shuí)與爭(zhēng)鋒 2021千鋒第十屆多學(xué)科聯(lián)合項(xiàng)目大賽啟動(dòng)合影)

　　第二屆千鋒”鋒芒杯”軟件測(cè)試大賽參賽學(xué)員小組協(xié)作完成參賽選題

　　3.8 學(xué)生實(shí)訓(xùn)/實(shí)習(xí)/就業(yè)

　　對(duì)于疫情當(dāng)下，國(guó)家關(guān)注穩(wěn)就業(yè)促生產(chǎn)。學(xué)院的學(xué)生每年可在企業(yè)進(jìn)行1-2周的企業(yè)實(shí)訓(xùn)。企業(yè)為學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供就業(yè)場(chǎng)景所需實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，制訂學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，實(shí)訓(xùn)課程采取集中模塊教學(xué)方式，保證學(xué)生校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)期間工、學(xué)任務(wù)的順利完成。

　　依托豐富的教學(xué)資源、完善的學(xué)科體系和強(qiáng)大的師資力量，千鋒給超過百萬(wàn)學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)就業(yè)公益巡講、免費(fèi)學(xué)習(xí)等機(jī)會(huì)。 通過提供實(shí)習(xí)兼職機(jī)會(huì)、招聘會(huì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)、冬夏令營(yíng)活動(dòng)和公益巡講等活動(dòng)，千鋒積極助力廣大學(xué)生先人一步了解世界、先人一步掌握先進(jìn)技術(shù)、先人一步跨入優(yōu)秀企業(yè)，在成長(zhǎng)路上始終先人一步。

　　四、先進(jìn)的運(yùn)營(yíng)管理模式

　　推動(dòng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)工作的有效落地

　　4.1智能供應(yīng)鏈產(chǎn)業(yè)學(xué)院運(yùn)營(yíng)管理模式

　　智能供應(yīng)鏈產(chǎn)業(yè)學(xué)院運(yùn)營(yíng)模式

　　4.2智能供應(yīng)鏈產(chǎn)業(yè)學(xué)院運(yùn)營(yíng)管理架構(gòu)

　　智能供應(yīng)鏈產(chǎn)業(yè)學(xué)院運(yùn)營(yíng)管理架構(gòu)

　　五、預(yù)期成效

　　到2023年，產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式改革取得新的突破，隊(duì)伍建設(shè)、信息化程度、校企合作水平大幅提升，教學(xué)資源與基地條件大為改善，技術(shù)技能人才培養(yǎng)能力和技術(shù)服務(wù)能力顯著提高。